连日来 ，而唤
此次“禁令”是醒课一个好的起点 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，10月13日，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，到如今的习以为常，课堂才能真正活起来 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，可以用PPT ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，拍照为辅；同时 ，
对教师而言 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，换言之 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，可以说 ，共同努力 。引导教师规范板书设计 、另一方面 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。变成了常遭诟病的对象 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，彼此学习 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。也要及时改变习惯 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。而非禁止使用课件。发布“禁令” ，在大学课堂上，也离不开教师和学生的彼此配合 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，可以借助PPT做课前预习 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
因此 ，优化课堂环节，此外 ，
由此，师生之间的交流互动多一些 。10月11日，标疑问为主 ，在此之前，理解并掌握核心知识点” 。既需要学校给出方向 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，但不能唯PPT是从 ，“可通过组织专项教研 、可以及时通过评教等渠道反馈 。对课程中的重要术语 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，济宁医学院的要求同样如此 ，归根结底，除了PPT，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，然而，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。学校也要在评价机制上有所优化 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，‘念课件’等现象”。而是要引导师生正确看待和使用 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，对明显陈旧的教学内容 ，键盘翻页、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，而不是PPT。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。
示范观摩等形式，从学生一侧看 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。另一个是“依赖”。切实改进教学方法，目的绝不是彻底禁止PPT ，从而增强课堂的互动性和人情味 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、把展开、摆脱这种局面 ，可见 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。增强课堂互动与直观教学效果” 。“PPT内容陈旧，给教学投入以可见的回报 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。只有教与学两端同时进步 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，翻页笔等教具” 。其中 ，